![机械工程专业的男学生在Cedarville的工程项目实验室做一个项目](http://octsa.azarnewsonline.com/images/default-source/hero-images/offices/department-engineering.jpg?sfvrsn=63d2ef96_0)
ABET认证和学生成绩
认证
的BSCpE, BSEE, BSCE和BSME学位课程由ABET工程认证委员会认证, http://www.abet.org. 计算机科学学士学位课程获得认证 获科技局电脑认可委员会认可, http://www.abet.org.
教育目标
工程与计算机科学学院的教员, 与学生一起工作, 校友, 以及他们的顾问委员会, 建立了三个项目教育目标(PEOs). 这些peo是通用的所有学位提供的 也可以在我们的大学目录中找到.
在毕业后的几年内,我们期望我们的毕业生达到:
- 在与其学习领域相关的专业和/或研究生水平的教育中取得成功.
- 致力于继续发展专业,并在他们的领域保持最新.
- 当他们在当地社区和世界各地服事基督时,表现出基于圣经真理做出合理的专业和道德决定的承诺.
工科学生的成果
以下是工程与计算机科学学院每个工程项目的学生成绩. 这些课程的毕业生将拥有:
- 识别能力, 制定, 运用工程原理解决复杂的工程问题, 科学, 和数学
- 能够运用工程设计来产生满足特定需求的解决方案,同时考虑到公共卫生, 安全, 和福利, 以及全球, 文化, 社会, 环境, 经济因素
- 与广泛的受众进行有效沟通的能力
- 能够在工程环境中认识到道德和专业责任,并做出明智的判断, 哪一个必须考虑工程解决方案在全球的影响, 经济, 环境, 以及社会背景
- 在团队中有效发挥作用的能力,团队成员共同发挥领导作用, 创造一个协作和包容的环境, 建立目标, 计划任务, 达到目标
- 发展和进行适当实验的能力, 分析和解释数据, 并运用工程判断得出结论
- 在需要时运用适当的学习策略获取和沙巴体育新知识的能力
计算机科学学生成果
以下是计算机科学课程的学生成果. 本课程的毕业生将具备以下能力:
- 分析一个复杂的计算问题,并运用计算和其他相关学科的原理来确定解决方案.
- 设计, 实现, 并评估基于计算的解决方案,以满足程序规程上下文中给定的一组计算需求.
- 在各种专业环境中进行有效的沟通.
- 认识到专业责任,并根据法律和道德原则在计算实践中做出明智的判断.
- 作为团队的一员或领导者,有效地从事与项目纪律相适应的活动.
- 运用计算机科学理论和软件开发基础来产生基于计算的解决方案.
网络安全学生成果
以下是网络安全项目的学生成果. 本课程的毕业生将具备以下能力:
- 分析一个复杂的计算问题,并运用计算和其他相关学科的原理来确定解决方案.
- 设计, 实现, 并评估基于计算的解决方案,以满足程序规程上下文中给定的一组计算需求.
- 在各种专业环境中进行有效的沟通.
- 认识到专业责任,并根据法律和道德原则在计算实践中做出明智的判断.
- 作为团队的一员或领导者,有效地从事与项目纪律相适应的活动.
- 沙巴体育安全原则和实践,在存在风险和威胁的情况下维持运营.
咨询委员会
工程和计算机科学咨询委员会由代表各种技术相关企业的专业人士和商业领袖组成. 通过年度会议,这些专家为大学提供建议并评估其项目和计划 以表彰该校在本科工程和计算机科学教育方面的卓越声誉.
年度学生入学和毕业数据
表1. 工程与计算机科学学院的招生数据
一年 | CE | CS | CpE | CY | EE | ME | Pre-Engr | Pre-CS / CY |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2016–17 | 76 | 62 | 57 | 231 | 26 | |||
2017–18 | 86* | 61 | 58 | 229 | 35 | |||
2018–19 | 28 | 91* | 62 | 51 | 243 | 22 | ||
2019–20 | 43 | 108* | 59 | 55 | 238 | 21 | ||
2020–21 | 64 | 123* | 59 | 13 | 49 | 222 | 33 | |
2021–22 | 75 | 114* | 57 | 24 | 45 | 212 | 22 | 17 |
2022–23 | 82 | 158 | 52 | 48 | 59 | 223 | 24 | 10 |
表2. 工程与计算机科学学院的毕业资料
一年 | CE | CS | CpE | EE | ME |
---|---|---|---|---|---|
2015–16 | 9 | 13 | 11 | 45 | |
2016–17 | 21 | 8 | 11 | 45 | |
2017–18 | 14(8)† | 6 | 9 | 43 | |
2018–19 | 21(12)† | 14 | 12 | 54 | |
2019–20 | 18 (14)† | 11 | 17 | 45 | |
2020–21 | 18 (11)† | 13 | 15 | 47 | |
2021–22 | 18 | 24(20)† | 12 | 4 | 53 |
2022-23 | 13 | 32(25) | 12 | 11 | 48 |
*包括网络专业人士
† first number is total; number in parentheses denotes how many of the total had a Cyber Specialization